sexta-feira, 2 de dezembro de 2011


As atividades lúdicas são fundamentais para o desenvolvimento da criança, é com “o brincar” que a criança desenvolve os seus aspectos biológicos, psíquicos e sociais. Essas atividades lúdicas darão resultados positivos, pois a criança aprende de forma prazerosa, os quais a criança levara para vida inteira, é através da experiência que a criança aprende e se desenvolve, somente interagindo, se fazendo sujeito da ação, se pode adquirir o aprendizado.
Andreia
Elisângela
Jaqueline
Maria Aparecida
Raquel


terça-feira, 29 de novembro de 2011

http://www.youtube.com/watch?v=SS9YXY0b5R8&noredirect=1

Estudos e pesquisas têm comprovado a importância das atividades lúdicas, no desenvolvimento das potencialidades humanas das crianças, proporcionando condições adequadas ao seu desenvolvimento físico, motor, emocional, cognitivo, e social. Atividade lúdica é toda e qualquer animação que tem como intenção causar prazer e entretenimento a quem pratica. São lúdicas as atividades que propiciam a experiência completa do momento, associando o ato, o pensamento e o sentimento. A criança se expressa, assimila conhecimentos e constrói a sua realidade quanto está praticando alguma atividade lúdica. Ela também espelha a sua experiência, modificando a realidade de acordo com seus gostos e interesses.
Na educação Infantil podemos comprovar a influência positiva das atividades lúdicas em um ambiente aconchegante, desafiador, rico em oportunidades e experiências para o crescimento sadio das crianças.
Os primeiros anos de vida são decisivos na formação da criança, pois se trata de um período em que a criança está construindo sua identidade e grande parte de sua estrutura física, socioafetiva e intelectual. É, sobretudo, nesta fase que se deve adotar várias estratégias, entre elas as atividades lúdicas, que são capazes de intervir positivamente no desenvolvimento da criança, suprindo suas necessidades biopsicossociais, assegurando-lhe condições adequadas para desenvolver suas competências.


Fonte de pesquisa: http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrID=1069

quinta-feira, 24 de novembro de 2011

Segundo Piaget

Cada vez que ensinamos algo a uma criança
estamos impedindo que ela descubra por si
mesmo, por outro lado aquilo que permitimos
que ela descubra por si mesmo
permanecerá com ela.
Jean Piaget
Atividade lúdica é todo e qualquer movimento que tem como objetivo produzir prazer quando de sua execução, ou seja, divertir o praticante.

 "O que as crianças precisam para serem felizes?"
A criança para ser feliz precisa de muita coisa, mas, em especial ela precisa de:
Sabemos que o brincar é um direito da criança como apresentam diversos documentos internacionais:
Declaração universal dos direitos da criança - ONU (20/11/1959)
"... A criança deve ter todas as possibilidades de entregar-se aos jogos e às atividades recreativas, que devem ser orientadas para os fins visados pela educação; a sociedade e os poderes públicos devem esforçar-se por favorecer o gozo deste direito". (Declaração universal dos direitos da criança, 1959)

"A contribuição do Lúdico para as crianças com Deficiência Intelectual"

Partindo do histórico das deficiências, buscou-se fazer um retrospecto histórico sobre Deficiência Intelectual, a teoria histórica cultural (ou sócio-histórica), também conhecida como abordagem sócio-interacionista, elaborada por Vygotsky, como também a contribuição do lúdico para as crianças com Deficiência Intelectual.
O estudo apresenta o lúdico como uma ferramenta indispensável na aprendizagem, no desenvolvimento e na vida das crianças com necessidades educativas especiais.
Nesta perspectiva, quando a prática pedagógica é trabalhada a partir de atividades com o lúdico, os educadores são conduzidos a pensar em mudanças que sejam significativas para o meio educacional, dando ênfase ao desenvolvimento cognitivo e buscando assim, provocar o amadurecimento do ser humano como todo a partir da ludicidade. Minha preocupação, foi ressaltar qual o papel que o professor deve ter diante de crianças com necessidades educativas especiais, bem como conhecer primeiramente todo seu estudo, buscando assim, propiciar condições e liberdade para que o aluno com deficiência intelectual possa construir a sua inteligência, dentro do quadro de recursos intelectuais que lhe é disponível, tornando-se agente capaz de produzir significado, e conhecimento com as atividades lúdicas.

A Importância das Atividades Lúdicas

O lúdico enquanto recurso pedagógico na aprendizagem, deve ser encarado de forma séria, competente e responsável. Usado de maneira correta, poderá oportunizar ao educador e ao educando, importantes momentos de aprendizagens em múltiplos aspectos. Considerando-se sua importância na aprendizagem, o lúdico favorecerá de forma eficaz o pleno desenvolvimento das potencialidades criativas das crianças, cabendo ao educador, intervir de forma adequada, sem tolher a criatividade da criança. Respeitando o desenvolvimento do processo lúdico, o educador poderá desenvolver novas habilidades no repertório da aprendizagem infantil.
Fonte:
http://pt.shvoong.com/social-sciences/890985-import%C3%A2ncia-l%C3%BAdico-em-psicopedagogia/#ixzz1ed4tmRwy

sexta-feira, 18 de novembro de 2011

Vamos brincar?

As sugestões que se seguem visam colaborar para o desenvolvimento da coordenação motora grossa. Crianças pequenas gostam muito!
Blog de casadainfancia :Casa da Infância, Vamos brincar?FANTASMA
Correr nas pontas dos pés, sem fazer qualquer ruído.
GIGANTE
Ficar nas pontas dos pés, estender os braços para cima e caminhar com passadas largas.
SACI
Dar voltas, pulando num só pé.
BONECO DE PANO
Amolecer o corpo, deixando os braços pendidos para os lados e andar completamente relaxado.
RELÓGIO
Afastar as pernas e inclinar o tronco ritmamente para um lado e para o outro, dizendo "tic-tac"
SOLDADO DE CHUMBO
Esticar bem as pernas e os braços e andar com o corpo "duro", fazendo movimentos exagerados com os braços.
CANGURU
Ficar em pé, com os joelhos ligeiramente curvados e os pés unidos. Levar os braços flexionados à frente, encostado-os ao tronco. Deixar as mãos relaxadas e caídas e dar longos saltos  à frente , sempre com os pés unidos.

ATIVIDADES SENSÓRIO-MOTORAS

A atividade lúdica para a criança, além de prazerosa,  sempre tem um caráter exploratório, possibilitando o exercício corporal, o treino do ritmo, harmonia e desenvoltura corporal. A criança se reconhece enquanto agente de seu espaço.

Hoje, apresento algumas atividades que contribuem para o desenvolvimento da coordenação motora ampla, indicado para crianças até 6 anos:
1. andar livremente, batendo palmas;
2. andar para frente;
3. andar de costas;
4. andar com as mão na cabeça ou na cintura;
5. andar na ponta dos pés;
6. andar encostando um pé à frente do outro;
Estes requerem a discriminação visual:
7. andar sobre diferentes tipos de linhas traçadas no chão (retas e curvas) ou sobre o contorno de figuras geométricas;
8. andar, com as pernas abertas, sobre uma corda esticada no chão;
Agora, também, a discriminação auditiva:
9. andar procurando seguir determinado ritmo, que poderá variar do mais lento ao mais rápido (utilizar palmas, batidas do pé, músicas etc para marcar o ritmo);
10. andar aos pares ou trios, de mãos dadas, seguindo em estímulo auditivo (música,por exemplo); cessando o estímulo, as duplas ou trios param. Repetir várias vezes.

FONTE: RIZZI, L e HAYDT, RC. Atividades Lúdicas na Educação
da criança. SP: Ática, 2007
Desenvolver atividades em Educação Infantil não é nada fácil, em razão dos alunos serem muito pequenos e ainda por não corresponderem de forma motora a muitas atividades. Assim, seguem algumas sugestões que poderão auxiliar o professor no cotidiano da sala de aula, bem como fora dela.
Caixa de Sensações: o professor pode encapar uma caixa de tênis fazendo um furo em forma de círculo, com dez centímetros de diâmetro. O professor deverá organizar materiais como retalhos, flocos de algodão, pedaços de lixa, tampinhas, caixinhas e outros objetos e ir colocando-os por uma das extremidades, a fim de que a criança, com a mão do outro lado, identifique o material.
Caminho Colorido: com folhas de papel pardo, faça um caminho para que as crianças carimbem os pés, com tintas coloridas. É uma atividade que envolve muito as crianças, e as deixam muito felizes.
Toca do Coelho: Dispor bambolês no pátio da escola de forma que fiquem duas crianças em cada um e que sobre uma fora do bambolê. Ao sinal do professor, as crianças deverão trocar de toca, entrando duas em cada um. Sempre sobrará uma criança fora da toca.
De onde vem o cheiro? A professora irá passar perfume em um paninho e o esconderá na sala, num lugar fácil, onde os alunos deverão descobrir de onde vem o cheiro.
Dentro e Fora: Fazer uma forma geométrica bem grande no chão e pedir que as crianças entrem na delimitação desse espaço. Se quiser o professor poderá fazer outra forma dentro da que já fez onde irá pedir que os alunos adentrem também, explorando ainda que se a forma é pequena eles irão ficar apertados.
Arremesso: O professor fará uma linha no chão, usando fita crepe e as crianças deverão arremessar garrafinhas plásticas cheias de areia, para frente. O professor irá medir as distâncias e verificar quem conseguiu arremessar mais longe. Depois, em sala de aula, poderá fazer um gráfico explicativo.
Pneus: Esses podem ser usados para várias brincadeiras, como pular dentro e fora, se equilibrar andando sobre a parte de sua lateral ou ainda quem consegue rolar o pneu de um determinado lugar até outro sem deixá-lo cair.
Que som é esse?: Com faixas de tnt preto, vendar os olhos dos alunos e fazer diferentes barulhos usando instrumentos musicais, latas, brinquedos, etc., a fim de que as crianças identifiquem os mesmos.
Caixa Surpresa: Com uma caixa de papelão encapada, o professor irá mandar para a casa de um aluno a fim de que os pais enviem algum material que possa ser descoberto pelas crianças. O professor vai fazendo descrições do material, até que as crianças descubram o que é.
Pega-Pega Diferente: Dividir a turma em dois grupos e identificá-los com lenços ou fitas de cores diferentes. Após o sinal do professor os grupos deverão pegar uns aos outros e a criança pega deverá ficar num espaço delimitado pelo professor. Vence o grupo que tiver mais pessoas que não foram pegas.
Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia
Equipe Brasil Escola